Ayer estaba entrenando a un grupo de niñas con una edad entre 6-10 años y les hicimos un ejercicio donde nombrábamos diversas asignaturas como señal de inicio del mismo. Sorprendentemente, de las 4 materias que les designamos (matemáticas, lengua, inglés y educación física) todas dieron un grito de alegría cuando nombramos la última y querían ser ésta como sustituta del número en el pañuelo.
Esta reacción me hizo reflexionar, por lo que me he hecho las siguientes preguntas: ¿hubiese ocurrido lo mismo con otro grupo de niños de la misma edad?¿y con niños más mayores?; ¿realmente la asignatura gusta por lo que aprendes o por la diversión que ésta conlleva?¿tanto los pequeños como los más mayores la consideran una materia como otra cualquiera o más bien es utilizados como segundo recreo?...
Bajo mi punto de vista, y siempre aceptando críticas, hubiese ocurrido prácticamente lo mismo con otro grupo de niños de la misma edad pero no hubiese ocurrido lo mismo si tuvieran más edad. Conforme avanzas de curso, al igual que en el resto de asignaturas, la exigencia es mayor, por lo que la Educación Física ya no es una simple diversión. Exige un mínimo para pasar la asignatura, por lo que además de realizar la práctica también se debe trabajar y aprender, cosa que no gusta tanto a los alumnos.
Las clases impartidas en esta materia gustan por su diversión y para "despejarse" del resto de clases. Una prueba clave para demostrar que el 80-90% de los alumnos de secundaria van con ganasa esta asignatura para divertirse y no para aprender es cuando el profesor dice: hoy juego libre toda la hora. Es en este momento cuando todos los alumnos son felices, cuando hacen lo que quieren como en el recreo, sin que ningún docente les moleste.
En conclusión, y abierta a todos los comentarios que puedan aportarme diferentes puntos de vista, nuestra asignatura esta infravalorada, ya que podría influir mucho más en la educación de los pequeños y no solo considerarse un "segundo recreo".
miércoles, 11 de diciembre de 2013
lunes, 9 de diciembre de 2013
RESPONSABILIDAD
1. ¿Qué es la responsabilidad?
La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de una persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. Hace referencia a las consecuencias y obligaciones que derivan de las acciones personales, profesionales y sociales.
2. ¿Cómo se manifiesta en relación con el movimiento? Ejemplos.
La responsabilidad en relación con el movimiento se manifiesta en muchas situaciones de la vida diaria.el simple hecho te ponerse un objetivo y hacer todo lo que esté en sus manos para conseguir y es responsabilidad.
Los ejemplos que hemos propuesto hoy en el grupo experto que hemos formado han sido el de un culturista. Éstos tienen como objetivo la hipertrofia, y para conseguir el cuerpo deseado deben tener la responsabilidad de trabajar sus músculos diariamente. Lo contrario pasa con las mujeres, ellas quieren estar delgadas y pesar poco, por lo que su responsabilidad es cuidarse y comer sano. Las personas poco responsables que no cumplan con las pautas requeridas no conseguirán sus propósitos.
Respecto a los deporte colectivos, es importante la responsabilidad de cada uno de ellos para conseguir que el grupo funcione.
Finalmente, en un proceso educativo relacionado con el movimiento, una vez realizada la práctica debe existir la responsabilidad de saber qué has hecho y por qué, aprendiendo la teoría tras la práctica.
3. ¿Cómo se puede llevar a la práctica la responsabilidad?
Una persona que quiera llevar a la práctica la responsabilidad puede hacerlo de distintas formas. Yo propongo la siguiente: marcamos una pautas al inicio de la semana, éstas se llevan a cabo en la medida de lo posible y al final de la misma se comprueba si los objetivos están cumplidos. En caso afirmativo, ésta persona ha conseguido ser responsable; en caso negativo no.
También puede llevarse a la práctica comprobando el compromiso individual de cada componente en un grupo, para que éste funcione. La responsabilidad en este caso es mayor, ya que si no actúas debidamente no solo te perjudicas a ti mismo, también al resto de los compañeros.
Finalmente, bajo mi punto de vista, la responsabilidad se practica desde pequeños, ya que cuanto más tarde empieces a trabajarla más difícil sera inculcarla en un futuro.
La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de una persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. Hace referencia a las consecuencias y obligaciones que derivan de las acciones personales, profesionales y sociales.
2. ¿Cómo se manifiesta en relación con el movimiento? Ejemplos.
La responsabilidad en relación con el movimiento se manifiesta en muchas situaciones de la vida diaria.el simple hecho te ponerse un objetivo y hacer todo lo que esté en sus manos para conseguir y es responsabilidad.
Los ejemplos que hemos propuesto hoy en el grupo experto que hemos formado han sido el de un culturista. Éstos tienen como objetivo la hipertrofia, y para conseguir el cuerpo deseado deben tener la responsabilidad de trabajar sus músculos diariamente. Lo contrario pasa con las mujeres, ellas quieren estar delgadas y pesar poco, por lo que su responsabilidad es cuidarse y comer sano. Las personas poco responsables que no cumplan con las pautas requeridas no conseguirán sus propósitos.
Respecto a los deporte colectivos, es importante la responsabilidad de cada uno de ellos para conseguir que el grupo funcione.
Finalmente, en un proceso educativo relacionado con el movimiento, una vez realizada la práctica debe existir la responsabilidad de saber qué has hecho y por qué, aprendiendo la teoría tras la práctica.
3. ¿Cómo se puede llevar a la práctica la responsabilidad?
Una persona que quiera llevar a la práctica la responsabilidad puede hacerlo de distintas formas. Yo propongo la siguiente: marcamos una pautas al inicio de la semana, éstas se llevan a cabo en la medida de lo posible y al final de la misma se comprueba si los objetivos están cumplidos. En caso afirmativo, ésta persona ha conseguido ser responsable; en caso negativo no.
También puede llevarse a la práctica comprobando el compromiso individual de cada componente en un grupo, para que éste funcione. La responsabilidad en este caso es mayor, ya que si no actúas debidamente no solo te perjudicas a ti mismo, también al resto de los compañeros.
Finalmente, bajo mi punto de vista, la responsabilidad se practica desde pequeños, ya que cuanto más tarde empieces a trabajarla más difícil sera inculcarla en un futuro.
"PUZZLE DE ARONSON"
Realizada la práctica en clase sobre los conceptos planteados por Víctor y tocándome el recreacionismo como tema para estudiar, respondo a las siguiente preguntas:
1. ¿Qué es el recreacionismo?
Es una ideología que persigue el fin del entretenimiento en las clases de educación física; por tanto no busca educar, sino simplemente divertir. Podríamos considerarla una ideología contraria al rendimiento.
2. ¿Cómo se manifiesta en relación con el movimiento? Ejemplos.
El movimiento con fin hedonístico refleja claramente el recreacionismo, en evadirse del mundo exterior y del resto de asignaturas para "jugar". Podríamos poner como ejemplo la educación física en los institutos, ya que los alumnos la utilizan como "segundo recreo"; la mayoría de veces esto es culpa del profesor ya que no pretende realizar ejercicios para educar, sino ejercicios para tener distraídos a los niños.
Otros ejemplos de recreacionismo relacionados con el movimiento serían los deportes extremos o simplemente realizar aerobic en un crucero, con un único fin recreativo
3. ¿Qué se puede hacer para dar a luz al recreacionismo?
Dar a luz al recreacionismo es bastante sencillo, puesto que la gran mayoría de gente busca divertirse con las tareas que realiza. Es por esto por lo que, dándoles una mínima opción de diversión, ellos están expuestos a cualquier tarea. Además, está ideología puede tener lugar en cualquier lugar en cualquier momento, sitio... ya que, en la educación, por ejemplo, lo fácil es entretener a los alumnos para evitar que "se les vaya de las manos" las clases.
Lo realmente complicado en esta ideología es poder compaginar el recreacionismo con la educación; es decir, poder aportar, además de diversión, un aprendizaje o conocimiento sobre el tema que traten.
Como conclusión, el recreacionismo es un buen método para divertirse y pasar el rato, pero no para ponerlo en un ámbito educativo (a no ser que se sepa combinar, tarea difícil de conseguir).
1. ¿Qué es el recreacionismo?
Es una ideología que persigue el fin del entretenimiento en las clases de educación física; por tanto no busca educar, sino simplemente divertir. Podríamos considerarla una ideología contraria al rendimiento.
2. ¿Cómo se manifiesta en relación con el movimiento? Ejemplos.
El movimiento con fin hedonístico refleja claramente el recreacionismo, en evadirse del mundo exterior y del resto de asignaturas para "jugar". Podríamos poner como ejemplo la educación física en los institutos, ya que los alumnos la utilizan como "segundo recreo"; la mayoría de veces esto es culpa del profesor ya que no pretende realizar ejercicios para educar, sino ejercicios para tener distraídos a los niños.
Otros ejemplos de recreacionismo relacionados con el movimiento serían los deportes extremos o simplemente realizar aerobic en un crucero, con un único fin recreativo
3. ¿Qué se puede hacer para dar a luz al recreacionismo?
Dar a luz al recreacionismo es bastante sencillo, puesto que la gran mayoría de gente busca divertirse con las tareas que realiza. Es por esto por lo que, dándoles una mínima opción de diversión, ellos están expuestos a cualquier tarea. Además, está ideología puede tener lugar en cualquier lugar en cualquier momento, sitio... ya que, en la educación, por ejemplo, lo fácil es entretener a los alumnos para evitar que "se les vaya de las manos" las clases.
Lo realmente complicado en esta ideología es poder compaginar el recreacionismo con la educación; es decir, poder aportar, además de diversión, un aprendizaje o conocimiento sobre el tema que traten.
Como conclusión, el recreacionismo es un buen método para divertirse y pasar el rato, pero no para ponerlo en un ámbito educativo (a no ser que se sepa combinar, tarea difícil de conseguir).
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